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高三生物选修教案人教版

教案,学案,人教版。

高三生物选修课精品教案 高三生物选修课精品教案 精品 第一章 人体生命活动的调节和免疫 第一节 人体的稳态 一、内环境与稳态 教学目的 1.内环境的知识(理解);2.内环境稳态的概念及其生理意义(理解)。 教学重点:内环境稳态的生理意义。 教学难点 教学难点:内环境稳态的概念。 教学重点 教学用具:沉淀或经离心处理后的血液(需加抗凝剂),自制“体内细胞与内环境之间物质交换”的多媒体课 教学用具 件或抽拉式幻灯片。 教学方法:讲述与归纳、观察相结合。 教学方法 教学过程:提问:人体内的代谢活动都是通过酶促反应来完成的,那么,酶活性受哪些因素影响? (回答: 教学过程 温度和 pH 等。) 引言:可见,一个生命活动正常的人,他体内的温度和酸碱度等理化性质都是处在相对稳定状态的。这堂课学 习的课题是《内环境的稳态》。 提问:什么是内环境呢? 讲述:体内有许多液体,它们是内环境的基础。人 体内含有的大量液体统称为体液。体液可分为细胞内液和细胞外液。细胞内液是存在于细胞内的体液。 (学生 举例)细胞外液是存在于细胞外的体液。(学生举例) 组织液、血浆和淋巴是细胞外液的主要部分,它们共 同构成了体内细胞生活的液体环境,这个液体环境叫做人体的内环境。 观察:请大家认真观察屏幕上的动态 图(图中依次出现血管及其中的血细胞、血浆、淋巴、组织细胞、组织液。图中血液在不断流动,图中出现的 箭头表示血浆、淋巴、组织液三者之间的物质交换)。 练习:请大家用箭头表示内环境三个主要组成部分之间的关系。 提问:体内细胞与外界是如何进行物质交换的呢? 讲述: 外界环境中的食物和空气分别经过消化系统的消化吸收和呼吸系统的细胞呼吸后, 养料和氧气随血液循 环到全身各处,通过内环境之间的物质交换,养料和氧气从组织液、血浆或淋巴进入全身的组织细胞;全身组 织细胞代谢产生的二氧化碳等终产物又进入内环境,通过循环系统,最终由呼吸系统。泌尿系统或皮肤排出体 外。可见,体内的细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质交换。 (教师边讲述边依次板书出对应方框及 箭头) 过渡:体内的每个活细胞都直接或间接的与外界环境联系,可见生命是个开放的系统。作为生命系统 的特征之一,就是它的稳态。 讲述:众所周知,血浆的含水量在 90~92%之间;人的正常体温在 37℃左右;血浆浓度稳定在 80~120mg/dL 之间。这些都是内环境处于稳态的例证。 提问:为什么给病人输液时,输入的是生理盐水,而不是蒸馏水? (让学生略加讨

论再回答,必要时教师可 以提示。) 讲述:人体血浆 37℃时的渗透压在 77kPa 左右,相当于生理盐水的渗透压。如果大量输进蒸馏水,将使人体 内环境的渗透压大大降低,致使细胞大量吸水,这可能会造成细胞最终无法维持原有形态甚至破裂等结果。 高中生物教案 第 1 页 【共 51 页】

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